“A tecnologia como artefato técnico dissocia a tecnologia do ser humano. Ela é instrumento de transformação social e cultural de forma autônoma, a partir de uma concepção determinista. Nesse sentido, seu uso se dá de forma acrítica. “Essa concepção acaba por relacionar a educação também à neutralidade e à objetividade, desprezando tanto seus aspectos ideológicos quanto metodológicos” (Heinsfeld; Pischetola, 2019, p. 5). Já a tecnologia como artefato sociocultural considera o uso da técnica em suas relações com as ações e intencionalidades humanas, compreendendo a interação entre ambas. Assim, as tecnologias influenciam as transformações sociais e vice-versa. Nesse sentido, elas devem ser vistas como “produtos das necessidades culturais”” (Bannell et. al, 2016, p. 67).
TAPOROSKY, Barbara Cristina Hanauer. Organização Legislativa do Ensino Contemporâneo. Florianópolis, SC: Arqué, 2025.
Características da Atividade:
Estrutura:
Contexto teórico: Baseado nas citações de Heinsfeld; Pischetola (2019) e Bannell et al. (2016)
Questão discursiva: Análise das duas concepções de tecnologia
Orientações claras: Extensão de 20-25 linhas, citações obrigatórias
Objetivos de Aprendizagem:
Compreensão conceitual: Diferenciação entre artefatos técnicos e socioculturais
Análise crítica: Impactos de cada concepção, na prática educacional
Aplicação prática: Exemplificação com situações do cotidiano pedagógico
Reflexão profissional: Implicações para a formação do pedagogo
