MAPA - EDU - METODOLOGIA DO ENSINO DE FUTSAL E FUTEBOL - 51_2026

MAPA - EDU - METODOLOGIA DO ENSINO DE FUTSAL E FUTEBOL - 51_2026

Nesta disciplina, estudamos o futebol e o futsal como conteúdo da Educação Física escolar, considerando não apenas a execução do jogo, mas também seus aspectos históricos, sociais e pedagógicos. Nas aulas e no livro da disciplina, são discutidos conceitos fundamentais para compreender o ensino dessas modalidades no contexto escolar, como a lógica interna do jogo, os níveis de aprendizagem e o papel do professor na mediação do conhecimento.

Nesse contexto, para a realização desta atividade, você deverá responder às questões propostas no arquivo, utilizando os conteúdos estudados na disciplina. As respostas devem ser claras, objetivas e fundamentadas no livro da disciplina.

  SOUZA JÚNIOR, Osmar Moreira de; FERREIRA, Bruno Martins. Metodologia do ensino de futsal e futebol. Florianópolis, SC: Arqué, 2024.

Importante:

- As questões desta atividade são de caráter interpretativo. Para respondê-las adequadamente, é necessário compreender os conteúdos estudados na disciplina e interpretar as situações apresentadas, relacionando os conceitos abordados antes de elaborar suas respostas.

- Utilize o arquivo MODELO MAPA pare elaborar sua atividade.

Questão 1. O futebol e o futsal pertencem ao grupo das modalidades esportivas de invasão e, embora tenham premissas muito similares, há diversas diferenças entre as modalidades. Considerando as informações apresentadas no livro da disciplina, descreva a seguir, de forma simples e objetiva, as principais diferenças entre as modalidades futebol e futsal, considerando o tempo de jogo, o espaço em que cada modalidade é praticada e a quantidade de jogadores que iniciam a partida em cada modalidade.

Questão 2. No início do século XX, o futebol de mulheres no Brasil começava a ganhar maior visibilidade, com registros de partidas, equipes organizadas e presença de público. Apesar desse crescimento, em abril de 1941, o Estado brasileiro interveio diretamente na prática esportiva feminina. A partir desse momento, o futebol passou a ser oficialmente proibido para as mulheres, interrompendo um processo que vinha se consolidando. A partir das informações do livro da disciplina, responda:

1. a) Por que a prática do futebol foi proibida para mulheres? Em sua resposta, cite como as concepções da época sobre o corpo e o papel da mulher influenciaram essa decisão.

1. b) Em sua opinião, essa proibição impactou o desenvolvimento da modalidade no país? Justifique sua resposta.

Questão 3 - O processo de aprendizagem do futebol/futsal pode ser compreendido a partir de diferentes níveis ou fases de jogo, que expressam a forma como os alunos se organizam durante a prática, especialmente na relação com o espaço, com a bola e com os colegas. Esses níveis não devem ser entendidos como etapas rígidas ou fixas, mas como formas predominantes de organização do jogo, que podem variar de acordo com a experiência dos alunos, o contexto da aula e as situações propostas pelo professor.

O quadro, a seguir, apresentada sistematiza esses diferentes níveis de jogo (jogo anárquico, descentração, estruturação e elaboração), relacionando cada fase às características predominantes da comunicação na ação, da estruturação do espaço e da relação com a bola.

Quadro 1 – Níveis ou fases de jogo, de acordo com os indicadores

SOUZA JÚNIOR, Osmar Moreira de; FERREIRA, Bruno Martins. Metodologia do ensino de futsal e futebol. Florianópolis, SC: Arqué, 2024. p.89

Considerando tais informações, analise as afirmativas a seguir, relacionadas aos níveis de jogo no ensino do futebol:

1. O jogo anárquico pode ser entendido como um nível mais avançado de jogo, no qual os alunos demonstram maior organização coletiva, comunicação eficiente e melhor ocupação dos espaços.
2. A descentração indica um momento em que os alunos começam a ampliar sua percepção do jogo, passando a considerar colegas e espaço, embora a comunicação verbal ainda seja predominante.

III. A fase de estruturação caracteriza-se pela maior racionalidade na ocupação do espaço, pela combinação de comunicação verbal e gestual e por ações mais conscientes com a bola.

1. Na fase de elaboração, o jogo apresenta integração das ações individuais à estratégia da equipe, com comunicação predominante por meio da ação motora.

É correto o que se afirma em:

(  ) I e II, apenas.

(  ) II e IV, apenas.

(  ) I, II e III, apenas.

(  ) II, III e IV, apenas.

(  ) I, II, III e IV.

Questão 4 -  Ainda considerando as informações referentes às fases/níveis de jogo e indicadores apresentados no quadro 1, analise as situações a seguir e responda a qual nível de jogo cada situação se refere:

1. a) Durante uma aula de futsal, os alunos correm todos juntos em direção à bola. Poucos passes são realizados e a maioria das ações acontece no mesmo local da quadra. Os alunos pedem a bola falando alto e demonstram dificuldade em entender a dinâmica do jogo coletivo.

Qual é o nível de jogo predominante:

1. b) Durante um jogo reduzido, os alunos ocupam melhor os espaços da quadra, realizam passes com mais intenção e utilizam gestos e falas curtas para se organizar durante o jogo. As ações com a bola demonstram maior controle.

Qual é o nível de jogo predominante:

1. c) Em uma aula mais avançada, a equipe realiza trocas de passes com fluidez, ocupa os espaços de forma organizada e toma decisões coletivas durante o jogo. A comunicação ocorre principalmente por meio das ações realizadas em quadra, com pouca verbalização.

Qual é o nível de jogo predominante:

Orientações finais:

-Cópias parciais ou totais serão zeradas.

-Poste seu arquivo em formato word (.doc) ou PDF. Outros formatos não serão aceitos.

-Certifique-se se o arquivo enviado está correto. Se houver algum problema na postagem, comunique ao seu mediador, com urgência, pois após a finalização do prazo, não há como alterar o arquivo. Se seu arquivo estiver incorreto, você poderá ficar sem nota.

-Todas as atividades do curso são avaliadas conforme a solicitação. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações pode acarretar algum desconto na nota.