MAPA - EESP - TEORIA E PRÁTICA: DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA - 52_2026 

MAPA - EESP - TEORIA E PRÁTICA: DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA - 52_2026 

Incluir alunos com deficiência múltipla e necessidades educativas especiais nos centros de educação infantil não requer um currículo especial, mas ajustes e modificações curriculares envolvendo objetivos, conteúdos, procedimentos didático-metodológicos e de avaliação que propiciem o avanço no processo de aprendizagem desses alunos. A deficiência múltipla é determinada pela ocorrência, no indivíduo, de mais de uma deficiência, levando em consideração a funcionalidade dele e como as deficiências afetam o seu desenvolvimento.

Fonte: INÁCIO, G. F. de O. Teoria e Prática da Educação da Pessoa com Deficiência Múltipla. Florianópolis: Arqué, 2024

É a escola que se modifica para que o aluno obtenha êxito na aprendizagem e adquira conhecimento. As adaptações de acesso ao currículo são “modificações ou provisão de recursos espaciais, temporais, materiais ou de comunicação que favorecem o aluno com necessidades educacionais especiais no desenvolvimento do currículo regular”, ou, se for o caso, do currículo adaptado.

Você é professor de educação especial em uma escola de educação infantil. A professora da classe do infantil (crianças de 4 anos a 4 anos e 11 meses) quer trabalhar com as crianças uma receita para desenvolver os conceitos de texto, quantidade e percepção sensorial (olfato, paladar, tato) dos diferentes ingredientes. Ela pede sua ajuda para organizar a atividade de forma que a criança com deficiência múltipla que está inclusa possa ter acesso ao conteúdo também. Como você vai orientar essa professora?

Passos a serem seguidos:

1- Descrever qual é a deficiência que a criança possui (verifique a definição de deficiência múltipla e pense em uma criança).

2- Registrar as características dessa criança com deficiência múltipla, indicando aspectos a serem desenvolvidos (quais potenciais a criança apresenta que podem ser explorados e quais dificuldades);

3- Qual receita você sugeriria para a professora?

4- Elabore um cartaz com os ingredientes e o modo de fazer de forma que as crianças tenham acesso ao conteúdo e a criança com deficiência múltipla também. 

5- Faça um protocolo com as observações que auxiliem na avaliação da atividade.

6- Tire fotos do cartaz da receita e do protocolo de observação. Essas fotos devem constar no formulário padrão desta atividade, com uma legenda indicando cada uma das etapas.

7- Por fim, elabore um texto discursivo de até 15 linhas descrevendo a importância da atividade para o trabalho com a criança. Seu texto deve ser fundamentado teoricamente, portanto, atente-se para as normas da ABNT em relação à citação e referências. Você pode se embasar apenas no livro da disciplina ou em outros autores, mas deve apresentar citação indireta em seus argumentos, ou seja, com suas próprias palavras, seguindo a ABNT. A referência completa, também conforme a ABNT, deve constar no final do texto.