MAPA - EESP - PROCESSOS AVALIATIVOS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL - 52_2026 

MAPA - EESP - PROCESSOS AVALIATIVOS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL - 52_2026 

A visão funciona como um importante guia para as pessoas se orientarem no espaço. Quando uma pessoa tem deficiência visual, ela precisa desenvolver outros meios de orientação, como o uso do olfato, da audição e do tato. Por exemplo, ela pode identificar lugares pelo cheiro, pelos sons do ambiente ou até pelo tipo de piso ao caminhar. Quando a deficiência visual é congênita (desde o nascimento), a estimulação precoce ajuda no desenvolvimento desses outros sentidos. Já quando a perda da visão acontece ao longo da vida, a pessoa pode enfrentar dificuldades emocionais e na realização de atividades do dia a dia, sendo necessário aprender novas formas de se orientar e agir. Nesse processo, o apoio da família e da escola é fundamental para ajudar na adaptação e no desenvolvimento da autonomia. É importante destacar que a deficiência visual por si não causa problemas cognitivos ou sociais, no entanto, a forma como a pessoa interage com o meio e recebe apoio influencia diretamente sua aprendizagem e inclusão. A disciplina de matemática para alunos cegos é extremamente importante, por garantir o acesso ao conhecimento de forma inclusiva, respeitando as diferentes maneiras de aprender. A matemática não se limita ao aspecto visual, ela pode e deve ser explorada por meio do tato, da audição e da linguagem, a fim de que o estudante compreenda conceitos de forma concreta e significativa. Nesse contexto, o uso de jogos táteis torna-se um recurso pedagógico essencial, pelo fato de favorecer a participação ativa do aluno, estimular a percepção sensorial e facilitar a construção do raciocínio lógico-matemático. Por meio desses jogos, os estudantes conseguem manipular formas, números e operações, tornando o aprendizado mais dinâmico, acessível e prazeroso (Souza, 2023).

Fonte: adaptado de: SOUZA, E. F. D. de. Processos avaliativos na Educação Especial. Florianópolis: Arqué, 2023.

Com base no texto apresentado é importante que saibamos que a função da escola para o deficiente visual não difere dos demais alunos sem comprometimento visual, pois é nela que podemos garantir a aprendizagem de conhecimento, desenvolvimento de habilidades e valores necessários à socialização do indivíduo. Sendo assim, a nossa atividade MAPA será dividido em duas etapas:

ETAPA 1:

Confeccione um dominó adaptado para um aluno cego (importante que conste uma foto sua elaborando o dominó adaptado e outra sua com a atividade pronta).

ETAPA 2:

Como a adaptação do currículo escolar ajuda alunos com deficiência visual a aprender melhor e se sentirem incluídos na escola? E por que é importante adaptar o ensino para pessoas cegas no desenvolvimento da autonomia, da inclusão social e do acesso ao conhecimento?

É importante realizar a fundamentação de sua resposta em texto direto com no mínimo 15 linhas. Cite ao menos um autor, para dar ênfase ao seu texto.

- Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade nesse arquivo e, em seguida, efetue o envio.

- Certifique-se de que está enviando o arquivo correto antes de clicar em "finalizar", pois haverá uma única oportunidade de envio, e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

- Acesse a Sala do Café, onde foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo do professor com orientações de como realizar o MAPA.

- Formatação: fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.

- Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

Bons estudos!