O não aprender de acordo com o esperado para a faixa etária e experiência socioeducacional é um dos temas que permeiam as discussões educacionais nos diferentes âmbitos sociais. Garcia, Schlünzen e Schlünzen Junior (2024), ao problematizarem a questão da não aprendizagem e seus motivos, afirmam que, ao definir os transtornos de aprendizagem, referimo-nos a um fenômeno de origem neurobiológica, que afeta o processamento de informações. Já ao definirmos as dificuldades de aprendizagem, referimo-nos a uma condição momentânea, que ocorre quando influências externas interferem no processo de aprendizagem e, portanto, são enfrentadas como uma questão pedagógica, e não de origem neurobiológica. A diferenciação dada pelos autores entre os Transtornos Específicos de Aprendizagem e as Dificuldades de Aprendizagem evidencia a concepção de que o insucesso acadêmico pode ser compreendido a partir de perspectivas intrínsecas ou extrínsecas.
Fonte: GARCIA, C. de S.; SCHLÜNZEN, E. T. M.; SCHLÜNZEN-JUNIOR, K. Transtornos e dificuldades de aprendizagem: um olhar para a educação inclusiva. Ensino & Pesquisa, União da Vitória, v. 22, n. 1, p. 155-169, jan./abr. 2024. Disponível em: https://doi.org/10.33871/23594381.2024.22.1.9110. Acesso em: 15 maio 2026.
