A comunidade surda é caracterizada por uma pluralidade de identidades que refletem diferentes formas de estar no mundo e de se relacionar com a língua. Gladis Perlin estabelece sete identidades surdas (política, híbrida, de transição, flutuante, embaçada, de diáspora e intermediária), que são moldadas pelas experiências visuais e pela relação com a Língua Brasileira de Sinais (Libras). O contato da Libras com o Português e o acesso tardio ou precoce à sinalização influenciam o sentimento de pertencimento do sujeito. Como a escola é um espaço de construção de identidades, cabe ao professor reconhecer essas nuances para promover ações afirmativas que respeitem a singularidade de cada aluno e fortaleçam a cultura surda na instituição. Imagine que você atua como Professor em uma escola bilíngue para surdos que recebeu novos estudantes com diferentes trajetórias linguísticas e culturais. Durante o acompanhamento pedagógico, você percebe que, embora todos compartilhem a experiência da surdez, a fluência em Libras, o contato com a comunidade surda e o sentimento de pertencimento cultural variam significativamente entre eles.
IMPORTANTE
Esta atividade será desenvolvida por meio da análise de perfis simulados. Assim, você deverá elaborar o questionário sociolinguístico e aplicá-lo em três participantes fictícios construídos com base nos estudos realizados na disciplina.
ETAPA 1 – DIAGNÓSTICO DE FLUÊNCIA
Elabore um questionário contendo de 5 a 10 perguntas para avaliar a fluência em Libras, considerando aspectos como:
- idade de aquisição da Libras;
- contextos de uso da língua;
- frequência de utilização;
- contato com a comunidade surda;
- compreensão e produção sinalizada;
- recursos de acesso linguístico.
ETAPA 2 – CLASSIFICAÇÃO IDENTITÁRIA
Com base nos conteúdos estudados na disciplina, construa três perfis fictícios de sujeitos surdos. Os perfis devem considerar:
- contexto familiar;
- momento de aquisição da Libras;
- contato com a cultura surda;
- participação na comunidade surda;
- experiências educacionais e linguísticas.
Após construir os perfis, preencha a tabela a seguir:
PARTICIPANTE NÍVEL DE DOMÍNIO (ALTO/MÉDIO/BAIXO) IDENTIDADE IDENTIFICADA (PERLIN) JUSTIFICATIVA DA RELAÇÃO
ALUNO 1
ALUNO 2
ALUNO 3
