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A compreensão dos transtornos específicos de aprendizagem exige do profissional uma rigorosa diferenciação

A compreensão dos transtornos específicos de aprendizagem exige do profissional uma rigorosa diferenciação diagnóstica em relação às chamadas dificuldades de aprendizagem. Enquanto os transtornos possuem uma etiologia de base neurobiológica, intrínseca ao sujeito, associada a disfunções no sistema nervoso central que afetam o processamento cognitivo da informação, as dificuldades de aprendizagem possuem caráter predominantemente extrínseco. Estas últimas estão associadas a fatores ambientais, pedagógicos, socioeconômicos ou emocionais, sendo passíveis de remissão a partir de intervenções pedagógicas e psicopedagógicas focadas, sem que haja um comprometimento neurológico estrutural subjacente.

 

Fonte: POSSOLLI, G. E.; CARVALHO, T. C. de. Transtornos de aprendizagem e prática psicopedagógica. Florianópolis: Arqué, 2025.

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