A construção do espaço representativo é constituída por dois momentos: o intuitivo e o operatório.

“A construção do espaço representativo é constituída por dois momentos: o intuitivo e o operatório. O intuitivo é manifestado por representações estáticas e irreversíveis, e o operatório é o que operacionaliza os elementos espaciais. É do operatório que surge a possibilidade de ordenação e a reversibilidade das relações. É preciso estabelecer distinção entre os espaços da ação ou perceptivo e o espaço representativo. O perceptivo é construído em contato direto com o objeto, ou seja, por meio dos sentidos. Com relação ao espaço representativo, esse é construído ao contrário, quer dizer, na ausência do objeto, portanto, reflexivo.” (Garbin; Paixão, 2021, p. 80).

Fonte: GARBIN, E. P.; PAIXÃO, P. C. M. Metodologia do Ensino de Geografia. Maringá: UniCesumar, 2021, p. 80. 

Na Educação Infantil, a Geografia se organiza como experiências que fortalecem o pensamento espacial: a criança passa do “eu aqui, agora” (vivência corporal e sensorial do espaço) para formas iniciais de representar o espaço (desenhos, trajetos, marcas, símbolos, maquetes). Para crianças de 5 anos, isso significa planejar situações em que elas vivenciem, observem, nomeiem, organizem e reconstruam mentalmente relações como perto/longe, dentro/fora, frente/atrás, trajetos, pontos de referência e posição dos objetos — sem antecipar uma cartografia formalizada como a dos anos posteriores.

Imagine que você está acompanhando a prática pedagógica em uma turma de Educação Infantil (5 anos). A professora decide “ensinar mapas” solicitando que as crianças copiem um mapa pronto da sala (com legenda e símbolos já definidos), considerando que assim “aprendem mais rápido”. Na equipe pedagógica, surge o contraponto: para crianças de 5 anos, copiar um mapa pronto pode não favorecer o percurso do espaço perceptivo para o espaço representativo, pois limita a produção autoral, o raciocínio de organização do espaço e a reversibilidade das relações, conforme o texto-base.

​Considerando os estudos realizados, o texto-base e a situação apresentada, sua atividade MAPA consiste em propor uma estratégia pedagógica concreta para Educação Infantil (5 anos) que favoreça a construção do espaço representativo a partir do espaço vivido, contendo:

 Parte 1: Estratégia pedagógica 

- Objetivos.

- Metodologia (Como realizar).

- Materiais utilizados.

- Formas de registro/representação (ex.: “mapa do trajeto” até o parque da escola; croqui coletivo da sala com objetos de referência; maquete com blocos; mapa mental/desenho com legenda criada pelo grupo).