Mais do que utilizar tecnologias por modismo ou conveniência, o educador da área de Matemática precisa entender como, por que e para que determinados

Mais do que utilizar tecnologias por modismo ou conveniência, o educador da área de Matemática precisa entender como, por que e para que determinados recursos digitais devem ser integrados às suas práticas. O foco não está na tecnologia em si, mas em sua intencionalidade pedagógica, ou seja, na sua capacidade de promover investigação, desenvolver o raciocínio lógico e construir significados para os conceitos matemáticos.

Quando essa integração é realizada de forma consciente, torna-se possível planejar Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS), que favoreçam aprendizagens duradouras, contextualizadas e ativas.

Nesta atividade, você deverá propor o esboço de uma UEPS voltada ao ensino de Matemática para uma turma do Ensino Fundamental (anos finais) ou Ensino Médio, integrando, de forma planejada, recursos digitais e metodologias ativas de aprendizagem.