O ensino de Língua Portuguesa, na contemporaneidade, exige práticas pedagógicas que considerem a linguagem como prática social, integrando diferentes

O ensino de Língua Portuguesa, na contemporaneidade, exige práticas pedagógicas que considerem a linguagem como prática social, integrando diferentes formas de expressão, como textos verbais, visuais e digitais. Nesse contexto, destacam-se os multiletramentos, que ampliam as possibilidades de leitura e produção de sentidos.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o trabalho com diferentes gêneros discursivos e com textos multimodais, além de incentivar o uso de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, o professor deve atuar como mediador, propondo atividades que favoreçam a participação ativa dos alunos e a reflexão sobre a linguagem em uso.

Nessa perspectiva, torna-se necessário ampliar o foco tradicionalmente centrado na linguagem verbal, de modo a contemplar as diversas semioses presentes nos enunciados que circulam socialmente. Diante das transformações nas formas de interação discursiva, especialmente com o avanço das tecnologias digitais, faz-se necessário promover práticas pedagógicas voltadas para múltiplos letramentos. Assim, busca-se formar sujeitos capazes de compreender e produzir sentidos de maneira crítica e autônoma, não apenas em textos verbais, mas também em textos multissemióticos.