a) Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio de comunicados.
a) Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio de comunicados. b) Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na Sala do Café. d) A atividade deve ser apresentada no formulário […]
A respeito da variação linguística, considere a seguinte situação: em uma escola pública inclusiva, uma professora de Libras atua com uma turma composta por estudantes surdos de diferentes origens.
A respeito da variação linguística, considere a seguinte situação: em uma escola pública inclusiva, uma professora de Libras atua com uma turma composta por estudantes surdos de diferentes origens. Alguns alunos são provenientes da zona urbana, enquanto outros vêm de regiões rurais ou de cidades vizinhas. Durante uma atividade em sala, a professora propõe […]
Uma professora de Língua Portuguesa explicou as funções de linguagem, com base na teoria de Roman Jakobson, aos seus alunos do Ensino Médio.
Uma professora de Língua Portuguesa explicou as funções de linguagem, com base na teoria de Roman Jakobson, aos seus alunos do Ensino Médio. Além da explicação oral, apresentou o seguinte mapa conceitual aos estudantes: Mapa conceitual disponível em: https://www.todamateria.com.br/funcoes-da-linguagem/ Acesso em 17 mar. 2026. Após a apresentação, a referida professora propôs a análise […]
Considerando o conteúdo acerca dos conceitos e etapas da leitura, escreva um texto dissertativo explicando, de forma objetiva
No ensino de Língua Portuguesa, a leitura pode ser compreendida de diferentes formas. Durante muito tempo, foi tratada como simples decodificação de palavras. No entanto, abordagens mais recentes a entendem como um processo que envolve o leitor, o texto e o contexto. Essas diferentes concepções de leitura influenciam diretamente as práticas pedagógicas e o modo […]
a) Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio de mensagens ou comunicado.
a) Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio de mensagens ou comunicado. b) Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na Sala do Café. d) A atividade deve ser apresentada […]
Após a leitura, alguns alunos afirmam que o texto tem apenas função apelativa (conativa), pois tenta convencer o leitor a comprar.
Após a leitura, alguns alunos afirmam que o texto tem apenas função apelativa (conativa), pois tenta convencer o leitor a comprar. Outros argumentam que há mais de uma função envolvida. Diante disso, a professora propõe uma discussão mais aprofundada sobre o tema. Com base na teoria das funções da linguagem proposta por […]
PARTE 2 – PRODUÇÃO DA ATIVIDADE DIGITAL
PARTE 2 – PRODUÇÃO DA ATIVIDADE DIGITAL Você deverá criar uma atividade interativa utilizando uma das plataformas indicadas (Genially ou Wordwall), voltada a alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. A proposta deve contemplar o trabalho com leitura e/ou análise linguística a partir de textos multimodais (como meme, tirinha, propaganda, imagem com texto, entre outros), […]
Considerando as questões apresentadas, você deverá se colocar na posição de professor(a) de Língua Portuguesa do 6º ano do Ensino Fundamental e elaborar uma proposta de atividade
Considerando as questões apresentadas, você deverá se colocar na posição de professor(a) de Língua Portuguesa do 6º ano do Ensino Fundamental e elaborar uma proposta de atividade para seus alunos, utilizando uma das seguintes plataformas digitais: - Genially (https://genially.com/pt-br/) - Wordwall (https://wordwall.net/pt) (copie e cole o link no seu navegador) A atividade deverá ter foco […]
O ensino de Língua Portuguesa, na contemporaneidade, exige práticas pedagógicas que considerem a linguagem como prática social
O ensino de Língua Portuguesa, na contemporaneidade, exige práticas pedagógicas que considerem a linguagem como prática social, integrando diferentes formas de expressão, como textos verbais, visuais e digitais. Nesse contexto, destacam-se os multiletramentos, que ampliam as possibilidades de leitura e produção de sentidos. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o trabalho com diferentes gêneros […]
O ensino de Língua Portuguesa, na contemporaneidade, exige práticas pedagógicas que considerem a linguagem como prática social, integrando diferentes
O ensino de Língua Portuguesa, na contemporaneidade, exige práticas pedagógicas que considerem a linguagem como prática social, integrando diferentes formas de expressão, como textos verbais, visuais e digitais. Nesse contexto, destacam-se os multiletramentos, que ampliam as possibilidades de leitura e produção de sentidos. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o trabalho com diferentes gêneros […]
