Com base no exemplo anterior e nos conteúdos estudados na disciplina, elabore um texto dissertativo-argumentativo em que apresente seu posicionamento e argumentos para responder às seguintes questões (mínimo 15 linhas):   a) Como você se sentiria na posição do cidadão que não compreende a decisão que impacta sua própria vida?   b) Na sua visão, […]

A partir da situação apresentada, você desenvolverá esta atividade em três partes interligadas. Leia atentamente cada etapa, organize suas ideias com clareza e desenvolva respostas coerentes e bem estruturadas.   Parte 1 – Análise e reflexão   Responda às questões a seguir, em um único texto de 10 a 15 linhas:   a) Por que […]

Os conhecimentos técnicos da Grafoscopia foram desenvolvidos pelo tratadista francês Edmond Solange Pellat, que criou um Princípio Geral e quatro Leis sobre o tema em sua monografia "Les lois de l'Écriture" (As Leis da Escrita), publicado por Librairie Vuibert, em Paris. Consta na capa da obra que seu autor era "President de la Societé Tecnhique […]

A partir dos estudos e do trabalho de Pellat, foram postulados os princípios e leis que fundamentam o estudo em Grafoscopia. De acordo com o que foi estudado, conceitue: a) O princípio fundamental. b) O princípio inicial. c) A primeira lei do grafismo. d) A segunda lei do grafismo. e) A terceira lei do grafismo. […]

Pra dar o ínicio as nossas atividades da disicplina, convido você a pôr em prática o que já foi estudado, utilizando dos conceitos vistos sobre Assinaturas e Padrões Gráficos.  A grafoscopia é um ramo da documentoscopia dedicado ao estudo da escrita manual com o objetivo de identificar a autoria gráfica de documentos. Nesse contexto, a […]

Além da assinatura propriamente dita, é comum que o punho escritor utilize também uma rubrica, que consiste em um grafismo simplificado ou abreviado da assinatura. Mesmo sendo mais estilizada, a rúbrica também apresenta características gráficas particulares que podem ser analisadas pericialmente.   Considerando os conceitos estudados sobre assinaturas, rubricas e padrões gráficos, observe atentamente a […]

Segundo Dias (2006), a educação de surdos por meio do oralismo não obteve êxito, pois não garantiu uma maior qualidade na educação dos surdos em comparação aos outros métodos. A partir de 1960, pesquisas começaram a divulgar resultados que indicavam que, pelo uso das línguas de sinais, as crianças surdas estavam conseguindo aprender e ter […]

A) Situação-Problema 1   Em uma escola regular, um estudante surdo está matriculado no Ensino Fundamental II. A instituição acredita estar promovendo inclusão apenas por disponibilizar um intérprete de Libras em sala. No entanto, os professores utilizam metodologias exclusivamente orais, não adaptam materiais, não exploram recursos visuais e avaliam o aluno com base apenas na […]

​TEXTO 2 – EDUCAÇÃO BILÍNGUE E DIREITOS LINGUÍSTICOS   A educação de surdos na contemporaneidade está fundamentada na perspectiva bilíngue, que reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua (L1) da pessoa surda e a Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como segunda língua (L2). A legislação brasileira, especialmente a Lei nº 10.436/2002 e […]

Lucas é um estudante surdo de 11 anos, matriculado no 6º ano do ensino fundamental. Ele utiliza a Libras como sua principal forma de comunicação e apresenta bom domínio dessa língua. No entanto, em atividades que envolvem leitura e escrita em língua portuguesa, Lucas demonstra dificuldades em reconhecer o significado de palavras e em utilizar […]