Além da assinatura propriamente dita, é comum que o punho escritor utilize também uma rubrica, que consiste em um grafismo simplificado ou abreviado da assinatura. Mesmo sendo mais estilizada, a rúbrica também apresenta características gráficas particulares que podem ser analisadas pericialmente.   Considerando os conceitos estudados sobre assinaturas, rubricas e padrões gráficos, observe atentamente a […]

A) Situação-Problema 1   Em uma escola regular, um estudante surdo está matriculado no Ensino Fundamental II. A instituição acredita estar promovendo inclusão apenas por disponibilizar um intérprete de Libras em sala. No entanto, os professores utilizam metodologias exclusivamente orais, não adaptam materiais, não exploram recursos visuais e avaliam o aluno com base apenas na […]

​TEXTO 2 – EDUCAÇÃO BILÍNGUE E DIREITOS LINGUÍSTICOS   A educação de surdos na contemporaneidade está fundamentada na perspectiva bilíngue, que reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua (L1) da pessoa surda e a Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como segunda língua (L2). A legislação brasileira, especialmente a Lei nº 10.436/2002 e […]

Eliciting (elicitation) is term which describes a range of techniques which enable the teacher to get learners to provide information rather than giving it to them. Commonly, eliciting is used to ask learners to come up with vocabulary and language forms and rules, and to brainstorm a topic at the start of a skills lesson. […]

Lucas é um estudante surdo de 11 anos, matriculado no 6º ano do ensino fundamental. Ele utiliza a Libras como sua principal forma de comunicação e apresenta bom domínio dessa língua. No entanto, em atividades que envolvem leitura e escrita em língua portuguesa, Lucas demonstra dificuldades em reconhecer o significado de palavras e em utilizar […]

Segundo Skliar (1998), a educação bilíngue para surdos compreende a Libras como primeira língua (L1) e a língua portuguesa escrita como segunda língua (L2), respeitando as especificidades linguísticas e culturais da comunidade surda. Essa abordagem possibilita que o aluno surdo construa conhecimentos de forma significativa, partindo de sua língua natural para a aprendizagem de novos […]

PROS AND CONS OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN LANGUAGE TEACHING We’ve all heard the words Artificial Intelligence (AI) but we’re not exactly sure what it means. Or how it can be applied to, say, language teaching. However, we all use some form of AI in our daily lives; for example, when we google something. Or when […]

Cultural considerations While eliciting clearly contributes to student involvement, it does not always produce the desired or expected results. Questions such as ‘Who can tell me something about....?' may be greeted with stony silence. Students are wrongly labelled as lacking knowledge or being too shy when there are often cultural reasons for their reticence. In […]

O que é o processo de formação de palavras? Formação de palavras é o conjunto de processos morfológicos e sintáticos que permitem a criação de palavras novas dentro de qualquer idioma. No idioma português contamos com diversos processos, mas os mais produtivos são os procedimentos conhecidos como: derivação e composição.  Existem outras maneiras de se […]

Considerando tal contexto, é comum ouvirmos que determinada palavra está sendo “pronunciada de forma errada”. No entanto, a Linguística nem sempre interpreta essas ocorrências como erro. Dessa forma, produza um texto de até 15 linhas explicando a diferença entre fonética e fonologia. Em seguida, explique em que situações uma pronúncia pode ser considerada apenas uma […]